您如何应对(缺乏)动机等问题?

教育中要做的最困难的事情之一就是使学习成为最简单,有动力的学生。 这把双刃剑对世界上的每个人都是神秘的东西,而不仅仅是受教育的人。 要激发灵感是非常困难的,尤其是在一个拖延互联网的触手可及的世界中,但是在学校中脱离接触特别独特,因此拥有独特的解决方案。

首先,我们必须区分参与,灵感和动机之间的差异,因为它们有不同的来源。 参与(或脱离接触)可能是最容易识别的问题之一,因为显而易见的主要问题之一是,学生的真实生活与教室墙壁之间的世界之间的差距越来越大。

科技的飞速发展意味着学生拥有许多学校买不起的各种设备。 当孩子们拥有电话,平板电脑,数字游戏,笔记本电脑,计算机,虚拟现实设备以及丰富的在线内容来在校外娱乐时,难怪当学校不使用这些工具时学校就没有多大意义或专注于诸如手写和拼写之类的技能,这些技能在键盘和拼写检查的世界中已越来越过时。

有许多专门为教室设计的工具可以解决此问题。 Seppo是一个在教育梦想世界芬兰开发的在线平台,其开发目的是使学习既富有教育意义又充满乐趣。 老师使用Seppo将作业转换为游戏,学生可以使用手持设备来探索他们的环境(无论是教室,校园还是学校外,例如在博物馆),以解决老师设定的任务。

“ Seppo使探索新的教学空间对我们的员工而言是一种有趣的体验。” HundrED用户和教育家James Oldfield解释说:“它帮助组织了我们的活动,并为参与者创造了额外的动力来参与我们设计的活动。” 通过使用Seppo,学生可以建立协作,沟通,媒体素养,批判性思维和数字叙事的技能。

吸引学生不仅与技术有关。 正如现代学习者联合创始人威尔·理查森(Will Richardson)告诉我们的那样,“我认为技术不能解决参与性问题。 仅通过给孩子们提供技术,就不能使他们长期参与其中。” 有时,这是关于以一种新的方式看待您要教的内容。

为了真正找到问题的根源,我们需要通过从各个角度解决问题-参与,启发和建立内在动机技能,来理解动机带来的复杂性。

敬业度的另一个关键问题是,学生通常不了解课程表与他们的个人生活之间的关系。 专家套斗是英格兰开发的一种技术,它对课程进行了重新构想,使学习变得主动而不是被动,并且可以帮助学生更多地与课程主题建立联系。 在教师和学生之间共同创造了虚构的情境,这些戏剧性被用来探索课程的一部分,以一种更加“真实”的方式进行。 例如,学生可能假装是在埃及墓上工作的考古学家,并且必须围绕该主题进行研究,以便为博物馆创建展览品。

给学生以角色和责任感可以帮助他们增强能力,而虚构的情境可以帮助学生参与进来,并使他们能够从多个角度看待主题。 “教育是一个应该与人们而不是与他们一起进行的过程。 专家披风赋予学生小说中的责任。 故事被创造出来,学生与他们的学习有着真正的联系。 蒂姆·泰勒(Tim Taylor)的专家创建者,老师兼培训师的幔子解释道。

灵感通常被视为一种神话,是发生在我们身上的事情,而不是被我们控制的事情,但是我们确实有一些工具可以利用。 通常,这可能与通过使用Seppo等新技术或通过像《专家的披风》中的戏剧性课程来混合上课时间有关。 但是,要将学习与现实生活真正联系起来,让孩子们与专家见面并了解他们所学的知识会带来现实的职业是非常宝贵的。

Makerspaces是将动手实践与真正专家学习相结合的绝佳方法。 中国的Creatica实验室举办学校研讨会,以使孩子们学习STEAM,并使他们接触这些行业的职业-其中许多技能不足,因此为未来的毕业生提供了大量工作机会。

Creatica创建了一个以知识为基础的信念为基础的育人学习环境。 他们还热衷于推广各种成功的故事,以使那些可能无法通过传统评估获得成功的孩子可以看到他们还有其他途径-激发他们努力工作并以自己的方式生活。 这是通过邀请各种专家协助领导创客空间会议,使孩子们接触成功人士的不同故事,向他们揭示生活中没有成功的一种方法而实现的。

Creatica Lab向孩子介绍STEAM主题并激发学生成功

没有能激发孩子灵感的榜样,许多人将永远不知道他们有什么能力或为他们打开什么门。 对于那些来自可能无法获得应有支持的背景的孩子,鼓舞人心的人物可以使他们对未曾接触过的可能性敞开心mind。 医生和英国医学协会前主席艾因斯利·格林(Al Aynsley-Green)最近在《卫报》上撰文,讲述了他在英格兰北部成长为工人阶级并与相似背景的孩子分享成功经历的经历。 “在与年轻人的对话中,他们反复说:“ Al,谢谢您与我们分享您的故事。 由此我们知道,尽管经历了悲剧和贫困,还是有可能取得成功的。”年轻人渴望在生活中树立榜样和英雄。”

在英国目前只有4%的医生来自工人阶级背景,而“ 80%的人来自20%的学校,而一半的学校从未让学生学习医学”的时代,来自各个背景的孩子都需要接触尽他们所能。 不幸的是,正如艾因斯利·格林(Aynsley-Green)在文章中所描述的那样,“医生,如律师,高级公务员,军官和商业领袖,绝大多数来自收费学校。” 这给所有家庭负担不起奢侈品的孩子们带来了极大的伤害。 邀请讲者从与学生背景相似的背景进入学校,是一种相对廉价,简便且鼓舞人心的方法,对于教育工作者来说,这为孩子们发现他们自己的生活提供了比以前想象的更多的机会,为他们提供了可能性。

参与和鼓舞是有助于开启内部动力的外部现象,而作为一种单一物质的动机很难确定,因为它来自内部。 这就是为什么重要的是,教导孩子们不仅要等待灵感的来临或参与的实现,而且还要在这些外部动机都没有发生的情况下把事情做好。 即使他们不喜欢他们,他们也需要从完成工作中获得乐趣,因为毫无疑问,他们会像我们其他人一样在工作中有这样的日子!

放宽考试压力,让孩子们将自己看作一个整体-而不仅仅是一系列的考试成绩-使孩子们能够理解他们在生活中所做的一切对他们的身份和能力的贡献。 通过更加重视日常任务,他们可以学习在生活平凡的时刻以及在考试期间等高压日子中激励自己。

掌握成绩单不仅要掌握儿童的技能和知识,还要掌握他们的心理习惯。 这些心理习惯可以真正帮助孩子将来成长-无论是成功的职业,还是大大小小的日常活动。 字母等级将被完全删除,并由精通学分取代。精通学分可用于奖励更传统的事物,例如在主题领域展示知识,或者具有更全面的素质,例如毅力和领导力。

这不仅使大学招生人员对学生的看法更强硬,向他们展示了一个完整的人,而不是一连串的非个人字母,而且还帮助学生更好地了解自己,并了解他们的个人素质如何使他们在两个方面都取得成功大声而安静的方式。 它还可以帮助孩子们看到自己的价值来自自己的各个方面,而不仅仅是他们是否在参加考试时才有才华。 这以及他们通过这种评估所养成的强烈的心理习惯,可以帮助在儿童中建立强烈的内在动力,并拓宽他们的未来前景。

无论您是想鼓励别人还是自己,动机总是令人厌烦而令人发指的。 为了真正找到问题的根源,我们需要通过从各个角度解决问题-参与,启发和建立内在动机技能,来理解动机带来的复杂性。 只有建立了这些工作和思考方式,学习才能真正发生。